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聚焦思维素养 深耕项目学习——邯郸市丛台区展览路小学语文学科校本教研活动

人间四月芳菲尽,细柳微斜沐春风。为进一步深化项目化学习,推进高效课堂教学在邯郸市丛台区展览路小学落地生根,助力教师成长,提升教育教学质量。5月8日下午,邯郸市丛台区展览路小学全体语文教师齐聚阶梯教室,开展了主题为“聚焦思维素养,深耕项目学习”的教研活动。此次教研活动由任常梅主任主持。

聚焦思维素养 深耕项目学习——邯郸市丛台区展览路小学语文学科校本教研活动

聚焦思维素养 深耕项目学习——邯郸市丛台区展览路小学语文学科校本教研活动

项目式学习是一种建构性的教与学的方式,将学生的学习任务项目化,指导学生基于真实情境提出问题,继而利用相关知识与信息资料开展研究、设计和实践操作,最终解决问题并展示、分享项目成果的学习方式。项目式学习强调以学生为中心,以真实问题为驱动,由重视知识获得的结果回归能力提升的过程,引导学生经历真实思考、真实体验、真实探究,从被动学习转向主动生长,由此获得发展。本次教研由各组教师代表对本组的项目化学习进行汇报。

一年级组

唐文娟老师分享的是《“字”里行间趣味多》项目化学习活动。汉字——中华文化的瑰宝,不仅是沟通交流的工具,更是中华文化的载体。一年级学生正处于认知发展的关键期,对世界充满好奇,汉字则是他们探索世界的钥匙,而识字教学成了一年级教学的重中之重。由此,一年级项目组结合一年级语文教材内容,提出了“字”里行间趣味多”的趣味识字项目学习,旨在"双减"政策下,改变学生传统学习方式,为孩子们提供更有趣、更生动的学习方式,让他们在快乐中学习汉字,感受中华文化的魅力。本项目通过“汉字的演变”“创意汉字画”“生活中的汉字”等活动引领学生深入开展学习,为他们开启认识汉字、探寻文化起源之门,在一次次妙趣横生的汉字探寻之旅中,用具体形象思维发现中华文字的趣味,播下识字的种子。同时,也让中华优秀传统文化在孩子们心中生根发芽。

聚焦思维素养 深耕项目学习——邯郸市丛台区展览路小学语文学科校本教研活动

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二年级组

张梦妮老师分享了《学中国美食,品美食文化》项目化学习活动。

中国美食文化源远流长,丰富多彩,我们常说“品四方食事,食人间烟火”是因为我国从南到北,美食各有特色,不仅有八大菜系还有36种烹饪方法。不同的食材和烹饪技法共同造就悠久的“中华美食文化”。结合课文学以致用,以劳动实践的方式构建大语文环境,引导学生将学习与生活情境相融合。

二年级语文组以课标为依据,依托部编语文教材二下第三单元围绕“传统文化”这一主题,开展以“学中国美食,品美食文化”为主题的项目化学习活动,让学生在项目化学习的过程中,培养在生活中观察汉字,热爱中华美食文化。

聚焦思维素养 深耕项目学习——邯郸市丛台区展览路小学语文学科校本教研活动

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三年级组

凡淑老师分享了《探寻传统节日 争当文化使者》项目化学习活动。

三年级语文组以课标为依据,依托部编语文教材三下第三单元的综合性学习“中华传统节日”,开展以“探寻传统节日 争当文化使者”为主题的项目化学习活动,以深入探寻中华传统节日的为抓手,学生围绕“作为一名传统节日小使者,你将如何向身边人介绍中华传统节日”这一核心驱动问题,通过“写经典”、“诵经典”、“画经典”、“塑经典”四个子任务,引导学生了解我国深厚的文化内涵,感受中华传统文化的魅力。

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四年级组

王璐老师分享的是《我为山河做代言》项目化学习活动。

中国——是一个拥有丰富自然景观和众多历史文化遗产的国家。从华北的长城到西南的喀纳斯湖,从东南的张家界到西北的敦煌莫高窟,中国的大好河山令人目不暇接!

结合四年级下册语文第五单元自然风光单元主题的学习,开启了一场“我为山河做代言”为主题的项目化学习,在一系列跨学科融合活动中去、感受、体验、赞美祖国的美景,了解自然景观和人文历史,并积极传播中华文化,从而激发学生们热爱祖国、热爱大自然的情感,培养学生自信自强、踔厉奋发、勇毅前行的优良品质。

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五年级组

炜老师分享了以《最美中国红》为主题的项目化学习活动。

今年恰逢祖国75周年华诞,五年级的学生正值形成爱国主义价值观和实践探索精神的关键时期,我们应当引领学生追寻红色文化,传承红色基因。此次跨学科项目化实践活动结合学科特点、年级特点,开展了融知识性、实践性、趣味性为一体的特色实践活动。让学生在主题性、游戏化、情境性中厚植了爱国情感,增强民族自豪感和文化自信心,为孩子们的美好人生打下鲜明的中国底色,争做新时代的文化传承人。

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六年级组

张永红老师分享了《毕业献礼---制作我的成长纪念册》项目化学习活动。

小学毕业,是学生成长路上的一个里程碑,六年级语文组根据学生即将毕业对小学生活的留恋,依托部编版语文教材六下第六单元《综合性学习---难忘小学生活》开展以“毕业献礼制作成长纪念册”为主题的项目化学习活动。,学生围绕主题,以“如何收集、整理、筛选关于自己难忘的小学生活的材料,制作一本内容丰富、具有纪念价值并且独一无二的属于自己的成长纪念册?”驱动性问题,通过学习阅读材料,借助照片等材料唤起记忆,填写时间轴、分享难忘回忆、制作成长纪念册等一系列有意义的项目化活动,在综合运用语文知识与技能的同时,让学生在即将毕业的时候珍藏记忆、祝福未来,并在互动、践行、呈现的过程中感受小学生活的美好,学会表达情感,学会感恩,热爱生活。

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项目化学习问题的真实性、过程的探究性、同伴的协同性、结果的多样性,让学生能够在探究中形成问题解决的能力,在持续的参与中体验主动与坚持,在共同完成任务中学会学习与合作。

“教”以潜心,“研”以致远,展小所有语文教师会在教研之路上砥砺前行、大胆创新,深化高效课堂、落实学科核心素养,为教育赋能。教无涯,研无尽,研前有准备,研中有碰撞,研后有思考,教育之花会愈发灿烂!(供稿:邯郸市丛台区展览路小学)

责任编辑:曾庆伟

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