邯郸市人和中学六月读书分享活动纪实

　　五月，革命文学作品《红岩》整本阅读主题探究与写作活动，使学生们品读了红色经典，感悟了红岩精神，坚定了理想信念，擦亮了精神底色。六月，我们人和学子又进行了科幻科技作品《海底两万里》整本阅读主题探究与写作任务汇报，在儒勒•凡尔纳笔下跟随尼莫船长进行了一次神秘而又充满惊险的海底之旅。

　　《海底两万里》整本阅读汇报任务分为“简单任务”和“高手挑战”两个板块，其中“简单任务”有三个环节，“高手挑战”有四个环节。

简单任务

《海底两万里》简单任务壹

　　读完这本书，你是否为奇妙的鹦鹉螺号惊叹?是否更加向往浪漫多姿的海底生活?是否也想来一场趣味盎然又惊险刺激的奇幻旅行?那就让我们用一张图开启神秘的海底之旅吧!

　　图片内容包括：主要内容概括、作者简介、人物性格特点、航海路线、时间、背景、经过、结果。

《海底两万里》简单任务贰

　　读完这本书，你是否为奇妙的鹦鹉螺号惊叹?是否更加向往浪漫多姿的海底生活?是否也想来一场趣味盎然又惊险刺激的奇幻旅行?请你以“我在鹦鹉螺号住一天”为主题，写一写你的想象。

《海底两万里》简单任务叁

　　阿龙纳斯逃出后，把这段海底探险的神奇经历整理成书出版，尼摩船长和他的鹦鹉螺号的秘密也公之于众，请你设想一下，当尼摩船长拿到这本书时，会是什么反应?请描写并说明理由(要求：不得少于六百字，联想合情合理。)

高手挑战

《海底两万里》挑战任务壹

　　阅读凡尔纳的《神秘岛》，了解尼摩船长的人生经历后，你是否更加理解了尼摩船长的行为和思想?请你以尼摩船长为主人公，为他写一篇传记，自选视角。(要求：不得少于六百字。)

　　《海底两万里》挑战任务贰

　　在凡尔纳的笔下，理想化的潜水艇、潜水服、照明设备等科学发明，以及电力、洋流、海底煤矿等资源的开发利用，都是十九世纪的科技水平无法达到的。而在一百多年后的今天，凡尔纳的想象正在逐步变为现实，这也正是科幻小说的魅力所在，它的科学幻想性推动着科学的发展，让更多人受益。你还读过其他科幻小说吗?你对科学技术与科幻文学之间的关系有没有自己的思考?查一查相关资料，写一写你的看法和理由(要求：不得少于六百字)。

　　《海底两万里》挑战任务叁

　　凡尔纳，作为科幻文学的先驱,以无尽的想象与科学的理论相结合,开创了对未来生活的探索。刘慈欣，首位雨果奖的亚洲获奖者，刘慈欣也被誉为“中国当代科幻第一人”。他以一己之力将中国科幻提升到世界水平。

　　科幻小说具有科学性和幻想性的特点，请展开丰富的联想，模拟两位不同时代、不同国度的作家跨越时空，进行一场别开生面对话的情景。

　　对话内容要求：

　　1.有各自的作品情节介绍(如没有读过刘慈欣其他作品，可介绍《带上她的眼睛》;凡尔纳的作品情节介绍要有去南极的情节)

　　2.有各自对科幻小说特点的感悟

　　3.对话情景要合情合理。语言要得体。

　　《海底两万里》挑战任务肆

　　一月之久的“海底之旅”已接近尾声，在阅读中，你也许被曲折离奇的情节所吸引;你也许被栩栩如生的人物所打动;你也许被丰富的想象所感染;你也许还陷入对科幻科技的痴迷……

　　拿出手中的笔，写出自己真挚的感悟吧!

　　要求：可从人物、情节、艺术手法、科幻小说的特点等方面来写;不得少于六百字。

　　科幻科技作品《海底两万里》整本阅读汇报任务告一段落。在本次汇报活动中，学生们通过前期的泛读，了解了作者及时代背景;通过后期的“简单任务—”，基本掌握了故事情节、人物形象;通过“简单任务二、三”，掌握了科幻文学作品的想象性、科技性、人文性的特点;通过“高手挑战”四个环节，进一步了解了科幻文学和科技的关系，进一步激发了学生探索发现未知的兴趣。

　　未知无限，阅读不止。七月，人和学子继续红色之旅，重走长征路，感悟长征精神;追寻照耀中国的红星，看星星之火，终成燎原之势。

　　附：    

　　2022义务教育语文课程标准对于第四学段(7—9年级)名著阅读提出的明确要求：

　　1.每学年阅读两三部名著，探索个性化的阅读方法，分享阅读感受，开展专题探究，建构阅读整本书的经验。

　　2.义务教育语文课程按照内容整合程度不断提升，分三个层面设置学习任务群。其中“整本书阅读”归属于拓展型学习任务群。

　　本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，根据阅读目的和兴趣选择合适的图书，制订阅读计划，综合运用多种方法阅读整本。（供稿：邯郸市人和中学）

责任编辑：曾庆伟