一起“项”未来——邯郸市丛台区黎明小学《我与时空对话之年月日的奥秘》三年级项目化学习成果展

“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”。时间对每个人来说都是一笔宝贵的财富。为了让三年级的学生对时间有更深入的认识，立体地感受“年、月、日”关系的形成，从而建构“年、月、日”的知识体系，体会数学与生活的联系，三年级数学组开展了以“年、月、日”为主题的项目化学习活动。

项目简介

一、驱动性问题：

1.为什么大月有7个，小月只有4个?

2.2月为什么只有28天?

3.为什么会产生平年、闰年?

二、项目目标

此活动旨在提高学生自主获取信息和筛选的能力，在探索和合作交流中感受“年、月、日”关系的形成，建构“年、月、日”的知识体系，体会数学与生活的联系，获得广泛的数学活动经验，培养时间概念，形成良好积极的情感，最终培养学生提出问题、分析问题、解决实际问题的综合能力。

三、项目任务设计

项目围绕4个子活动展开：我的年历我做主，年月日分享会，平年闰年我知道，我眼中的年、月、日。以活动串联引导整个项目式学习，将多学科知识融合于活动中，促进学生多元发展。

项目实施过程

我的年历我做主

制作年历不仅立足数学学科知识，还将数学与美术相融合，同学们结合课堂所学，查询日历、月历、年历表，通过绘画、手工等操作活动展示出来。在制作年历的过程中，不仅训练了他们的创新能力，更是对“做中学”理念的完美诠释。

年、月、日分享会

利用三年级数据收集和整理的数学知识，让学生根据调查需要设计调查表，根据年月日的相关知识制作分类调查表。在调查的过程中，对“关于年月日，你知道了什么？”“关于年月日，你想了解什么知识？”“你想怎样去探索它们的奥秘？”这三个问题进行思考并展开讨论。在调查中，大家突然意识到：虽然年月日非常贴近我们的日常生活，但仍有许多我们未发现的知识等待我们去探索。 

平年、闰年我知道

翻开日历，2022年的2月份有28天，全年365天，是平年。为什么平年和闰年的天数不一样呢？为什么大月有7个，小月有4个呢？一连串的问号出现在同学们脑海中。让我们一同探秘年月日，揭开时间神秘的面纱吧！

我眼中的年月日

在活动中，孩子们充分了解了年月日之间的关系，不仅知其然，而且知其所以然。瞧，孩子们将它们之间的关系绘制成一幅幅内容丰富、图文并茂的数学小报，在书写、用色、排版等方面各具特色！

通过此次活动，学生在自主探索与合作交流中综合运用了年、月、日的知识特征解决问题，积累了数学活动经验。他们不仅掌握了年历制作的方法，还培养了有条理地思考问题和解决问题的能力。更重要的是，他们感受到了数学在生活中的应用，激发了参与综合实践活动的兴趣。

项目后记

同学们在参与一系列“探秘”活动中得到锻炼，从生活中获得数学的快乐，进一步感受数学与生活的密切联系，每一个学生真正走进数学，感受数学，喜欢数学，在数学学习中得到快乐，在快乐中得到成长。年、月、日项目化学习活动以一系列数学活动为基本载体，为全体学生展示自身的聪明智慧提供平台，感受数学的魅力，享受数学学习的乐趣，让学生们体验“学数学，其乐无穷；用数学，无处不在；爱数学，受益终身”，让同学们感悟数学之美，用数学思维去发现、创造。（供稿：邯郸市丛台区黎明小学）

责任编辑：曾庆伟