假期充电不停歇 研精苦思勤读书——邯郸市丛台区展览路小学英语组教师假期读书活动

暑假是教师专业成长、提升自我的好时机；也是教师进行阅读、丰盈自己的好机会；更是加强专业技能、以思促长的好时期。

我们在上学期进行了英语学科项目化学习的展示，有了一定的经验，但同时也有不少问题，急待解决。如何科学地开展小学英语项目化学习，更需要专业地指导。因此，展览路小学在暑假期间组织英语组教师开展读书活动，认真学习项目化书籍。

在假期里，英语组教师重点阅读了《项目式学习教师手册》。

这本书由五章组成，以项目式学习为中心议题，分别回答了为什么要开展项目式学习，项目式学习是什么，以及项目式学习应该如何设计与实施，并附有各个学段的11个项目式学习案例。议题集中，可操作性和指导性强，完整地呈现了项目式学习的生态结构和基本面貌，为学校规划项目式学习提供了理 论依据和重要参考，是学校教师设计项目式学习的操作指南，为我们深化项目式学习研究，形成项目式学习研究的新思路、新举措提供了宝贵的思 想资源和可资借鉴的实践经验。

英语组教师认真阅读理 论知识，在假期多次研讨优秀案例，同时反思我们自己的项目化学习，受到很多启发。下面就来看看各位老师的收获吧！

李晓姣

项目化学习在我看来更加注重学生学习的“实用主义”。就像是学习英语不是为了卷面上的分数，而是学生能够利用英语去解决生活中的实际问题，发展核心素养，提高合作交流能力与创造力，更好地为她们的未来生活服务，直面未来社 会的需求与挑战。而这一目标的达成，需要我们教师的帮助与引导，我们需要努力学习项目式学习的内容，在实践中求真知，努力提升项目式教学能力，帮助学生体验学习与生活的幸福和意义。

孙娜

通过“有爱的包装盒”这一项目案例，我了解在项目伊始，要组织学生展开讨论，积极思考，为什么送礼物，送什么？而不是简单的直接布置任务。项目启动时，组建小组，起名字，定标识，确定项目方向，同时给予完整的项目指导，帮助学生完成调研问卷，收集相关材料，完成调研报告和平面设计学习单等这些比较专业的汇报材料。

保证同各学科互相融合的过程中，将生活中实际问题与学科知识结合，培养学生的观察能力及用学科知识解决问题的意识。在汇报展示过程中，提高全组成员展示的分数，鼓励全员参与，合作完成任务。

卢江丽

读完书后我领悟到素养视角下的项目化学习是围绕真实生活情境，以学科知识为依托，学生在一段时间内通过对真实有挑战性的问题进行持续探究，并通过信息收集、方案设计与实施，到完成最后的评价。完成项目的过程中，学生达到对核心知识的再建构和思维迁移，整个过程由学生负责，教师起到指导和答疑解惑的作用。

任玉颖

项目学习的目标就是让学生成为心智自由的人，拥有在不同的情境中创造性地解决问题的能力。项目学习强调的是让学生在真实的情境中学习实践，基于自己真实的需求，以真实的角色承担相应的任务，并且一定要有成果展示。在成果展示时要给学生提供一个特别的环境，让学生有成就感，有仪式感。

牛炳怡

作为一名小学英语老师，我认为在教学过程中使用项目式学习的理念是非常有必要的。在传统地课堂中我们总是想在有限的时间里为学生灌输更多的知识，很难在“学生主体”和“知识讲授”之间达到有效的平衡。同样我们也进行过类似的“项目式学习”，例如学生在课堂中为解决一个课堂问题而设计的五分钟的“小组讨论”，或者是让学生完成一份“手抄报”，看似有了“项目”的可视化展示成果，却无法使学生在这一过程中进行持续的、深入的探究活动，它往往是学科孤立、缺乏现实意义且难以深入其中感悟学科知识的课堂活动，无法有效发展学生的高阶思维能力，更难以培养现阶段 社 会需要的人才。

因此像书中各个案例这样有计划有目的，多学科融合科学地开展学习，每个学生都能有机会认真思考，参与研究，完成汇报，在每个环节中发光发热，展示个人魅力，提现小组风貌，让每个孩子自觉地开展学习研究，更有成就感。才是项目式学习要达到的目的。

刘煜婷

项目评价与传统评价不同，它深入整个项目过程，不对任何进行否定，而是给予正向改善性的建议，不断调整教学过程，利于学生提升学习积极性。在此过程中评价方式也是多元化的，来观察学生对学科知识的掌握程度、核心素养、社 会情感品质等，多角度多元化多评价主体来评价项目化学习。

在项目式学习中，使用率最高的工具就是评价量规。量规包括评价主题、评价内容、权重设置、评价等级、评价主体、评价方法这几个要素。设计量规的设定需要先明确项目式学习的学习目标，根据目标的不同选择合适的评价方式。根据目标的具体内容确定评价指标及其权重，不断调整优化项目式学习。

祁艳娜

项目式学习的六度特性主要包括知识度、真实度、实践度、协作度、参与度和感知度。它们有助于学生构建对客观世界的认识，打破传统教学 ，通过设置一定情境及问题作为学生的驱动力，调动学生学习的兴趣和主动性。在真实情境中充分认识知识与生活、与学生个体的关系，增进对知识的认同感。促进培养学生合作和团队意识。 认识自我，促进自身的社 会性发展。学生学习的价值不仅是概念和原理等知识性经验，以及在行动中解决问题的能力。

总的来说，项目式学习的六度特性体现了其以学生为中心、注重实践与合作、强调真实问题解决的教学理念，有助于培养学生的核心素养和综合能力。

杨昆

通过英语项目化学习设计实施方案章节我感受颇深。教师的角色不再只是传授知识，而要成为引导者与促进者，精心设计项目激发学生兴趣，困难时给予指导。这要求教师不断提升素养和能力。项目管理至关重要，需制定清晰计划和目标，建立监督评估机制，合理分配资源。严谨规划、灵活应变和果断决策缺一不可。分组策略影响项目效果，应综合考虑学生英语水平、兴趣爱好等，明确分工，让学生各尽其能。这次阅读本书让我在多方面收获成长，相信会对今后教学工作产生积极影响，帮助我培养学生英语的综合能力与创新思维。

裴欣

通过学习“低碳生日会”这个项目化案例，我了解到项目式学习存在很多优势：

1. 学生们能在老师的指导辅助下对各学科进行跨学科的深入融合及探索，如“低碳生日会”就将语文、数学、科学、音乐、美术等方面进行了融含使学生了解更多。

2. 学生们能调动所学知识，创造性的提出了问题：如何举办低碳生会及每个环节如何做到低碳，并且实现推广，使学们所学能够更容易的应用于实际生活之中。

3. 学生们在形成核心知识和学习历程中，在新情境中也进行了学习迁移，学生们落实活动类似：计算生日蛋糕及礼物的碳排放报告，出采购清单，制定节目流程等，在一系列的活动中调动学生学习兴趣和主动性，在真实情境中充分认识知识与生活，有助于学生构建良好人际关系。

读书推荐

立志宜思真品格，

读书须尽苦功夫。

假期即将结束，读书充电不能止步，学校推荐更多项目化书目，让我们坚持阅读，研精苦思，让新学期的项目化学习在理 论指导下更完善，在案例研讨中更精彩，希望我们的学生都能在项目化学习中发现最好的自己。（供稿：邯郸市丛台区展览路小学）

责任编辑：曾庆伟