彭州航空动力园区实验小学：追光而遇 沐光而行

旧岁已去，又开新篇。2024年1月5日，彭州航空动力园区实验小学受邀参加成都市校（园）长发展基地校“精品课程”暨成都市东城根街小学第八届教学节第二届学科素养测评“嘉年华”活动。

活动共分为三个单元，第一单元前沿视野，首先由东城根街小学党总支书记、东小教育集团总校长赖晗梅致欢迎辞。她从东小依托教学节将教育概念转化为具体实践链的九年历程谈起，介绍了东小生长于教学节中的“思维课堂”。赖晗梅书记向教育同仁们分享东小由真·好评价全程跟进、学业检测数据跟进两大板块组成的，涵盖过程性评价、结果性评价、表现性评价、发展性评价四种评价方式的学生综合素质发展评价体系。

接着青羊区教育局副局长陈杰从国家教育评价的历程谈起，分享了青羊区在国家育人要求背景下构建“评价新模态”的具体策略。陈杰副局长赞扬东小自2016年起举办的历年嘉年华情况，赞扬东小以学习者、实践者的姿态不断擦亮教育本真、触碰教育真谛，为学校的高质量发展提供养分、为青羊的高质量教育提供优质样本。她希望更多学校能以东小为榜样，成为学习型、研究型组织，实现青羊教育的高质量发展！

第二单元主题报告。成都市教科院学术委员会常务副主任、大数据与监测评估所所长、小学语文和书法教研员罗良建以《指向素养的评价：为何与何为》为题做了主题报告。他从核心素养的本质、学习任务群的类型、并以小学语文为例分析学业质量标准三方面解读了为什么谈核心素养；从教育评价的分类，并结合具体实践案例，分享了不同的评价方式的实践路径。

“成都未来教育家”联盟科研部部长、青羊区教科院副院长叶剑做了《评价的底层逻辑》的分享。他结合具体评价案例，带领与会教师们一起梳理了核心要件、改革切入点、标准形态、凭据形态、反馈形态这五个评价的底层逻辑。

第三单元学校实践。东城根街小学张英副校长以《以评价方式变革撬动课程综合育人》进行分享。她从素养立意的框架设计、科学精准的评价策略、多维多元的评价方式、综合全面的评价内容四个方面分享了东小以评价方式变革作为切入点，实现课程综合育人的路径。张英副校长结合嘉年华的设计与实施，细致解读了航动实小达成综合全面的评价内容、追求科学精准的评价策略、多维多元的评价方式的具体实践。

数学把关老师王霄和三年级八班的孩子共同呈现课堂：《2024年，“历”来了！》。她在大任务的驱动下，打破学科壁垒，用过程性评价和创新评价给予学生解决问题的表现评价。学生经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，感悟学科间的联系，积累活动经验，形成创新意识，提高应用能力。

数学备课组长苏思舟老师以《教、学、评一致，实现素养落地》为题，站在数学学科本位的视角，链接王霄老师和三年级八班孩子共同呈现的课堂与本次嘉年华五年级学科素养嘉年华达成教学评一致的设计与实践。

东城根街小学德育主任王晓燕以《基于“真好币”的校园微社会建构》为题，介绍了航动实小建构校园微社会的设想和“真好币”的评价设计思路。她从儿童立场、学生自治、社会性学习和经济素养分享了建构校园微社会的出发点；从设计依据、设计理念、设计框架解读了“真好币”评价设计思路。

美术备课组长李博文老师则做了《跨学科素养测评探索——以美术为例》的分享。李博文老师以本次六年级学科素养嘉年华测评，介绍了美术学科融合其他学科，进行跨学科素养测评设计思考。

活动最后青羊区教育局党组成员、区教育考试中心主任张勇高度赞扬东小能以评价作为教育改革作为切入点，是有勇气、有智慧、有担当、有格局、有境界的突破尝试！他肯定东小今天所呈现的评价改革是可依可据的，是服务于教学与学习的，是达成了教学评一体化的，在朝着以德为先，面向全体、全面发展、知行合一的国家标准前行，在坚定地培养社会主义建设者和接班人。张勇主任指导教师们要将评价作为一种指导工具，要从为评而教转变为为教而评，让每一个孩子对自己有信心、对未来有希望！术学科融合其他学科，进行跨学科素养测评设计思考。

本次活动，开阔了航小教师们的视野，让老师们受益匪浅，“教—学—评”一体化设计的整体育人理念也深入老师们的心中，今后我们会把“教—学—评”一体化理念充分地运用到教学中，更好地提高教育教学效果，实现学生全面发展。（彭州航空动力园区实验小学   杨雪桃）

责任编辑：祁霞