思政引领创新，《金融监管学》育人新篇章

　　如何教与如何学是学校人才培养的关键，也是教师们一直需要思考的问题。随着教学环境、学生特质和社会需求不断变化，教与学正面临着诸多新的挑战和机遇，亟待调整和优化教学范式，以适应学生成长成才需要。

　　许跃龄，博士研究生，浙江财经大学盈阳金融科技学院助理研究员，硕士生导师

　　作为浙江财经大学金融学研究生的专业核心课程，许跃龄老师的《金融监管学》课程在结合教学目标以及学生毕业要求(目标导向)后，积极探索教学创新，深入落实“新财经战略”，打造“高MAQ”型“浙财金生”，强调“以学生为中心”，贯彻“价值塑造、能力培养、知识传授”三位一体的育人理念。

　　其中，注重课程思政是本课程的重要特色。金融监管的复杂性和专业性对思政课程提出了更高要求。学生需要了解金融监管的基本原理和实践经验。还需要与时俱进，结合浙江“三地一窗口”和“两个先行”的独特优势，注重科研思政，引领广大师生在实践中上好“行走的思政课”。

　　课程特色与创新

　　(1)注重思政引领与专业教育的融合。

　　教学过程中将《金融监管学》通过隐性和显性教育的方式，将思想政治教育元素渗透到教学全过程中，使学生在掌握专业知识的同时，提高思想政治素质和社会责任感。

　　(2)注重案例教学与模拟实践。

　　教学过程中采用案例分析、小组讨论和角色扮演等多种教学方法，使学生通过分析真实案例了解金融监管中的道德困境和法律挑战，同时通过模拟金融监管场景，增强学生的实践能力和判断能力，培养其团队合作能力和辩证思维能力。

　　(3)注重课内培养向课外育人的延伸。

　　课程通过课前布置任务、课中引导案例分析和伦理讨论、课后组织线上论坛讨论和相关调研活动，全方位提高学生的参与度和实践能力，促进学生在实践中深化对金融监管伦理和道德问题的认识。

　　(4)注重信息技术在教学中的应用。

　　课程采用“MOOC+翻转课堂”的教学模式，利用信息化技术，通过自主学习、讲授、小组讨论、任务驱动、现场教学等方式实施教学，同时通过信息技术加强过程考核和多元化评价，全面了解学生的思想政治素质和专业能力。

　　取得成效

　　(1)提高学生对金融监管领域的理解与应用能力。

　　课程通过引入最新的金融监管案例和实践资源，结合金融监管理 论，使学生不仅能够理解金融监管的基本概念，还能深入掌握监管政策、机制和理 论的应用技巧，从而提升他们在金融监管领域的实际操作能力。

　　(2)增强学生的伦理道德观念和职业操守。

　　通过课程中的伦理道德教育，尤其是金融欺诈和道德风险等议题的讨论，学生的金融道德观念和职业操守得到了强化，促使他们在处理金融监管问题时更加注重行为规范和职业道德。

　　(3)激发学生的创新思维与创业意识。

　　课程注重创新创业教育，关注金融监管创新和监管科技前沿，通过团队项目展示等形式，培养学生的创新思维与创业意识，使他们能够提出切实可行的解决方案，应对金融监管的挑战。

　　(4)提升学生的综合素质与社会责任感。

　　通过系统的课程思政改革，学生不仅获得了金融监管的专业知识，还提升了思想政治素质、伦理道德观念和创新思维，能够在金融监管领域应对复杂的实际问题，展现出较高的综合素质和社会责任感。

　　听课教师评价：在听许老师《金融监管学》课程的过程中发现，教师运用了大量与金融监管相关的国内外真实案例，极大地引发了学生的学习兴趣。通过这些案例的分析与讨论，学生不仅加深了对金融监管理 论的理解，而且认识到了无论是在国内还是国际环境中，金融从业者都面临着类似的道德挑战和职业操守要求。这种教学方式有效地将专业知识与思政教育结合起来，实现了“智育”与“德育”的双赢。

　　学生评价：《金融监管学》课程内容极具创新性，特别是在案例教学方面，许老师精心挑选了多个国内外具有代表性的金融监管案例进行讲解，这些案例不仅贴近实际，而且非常引人入胜。通过这些案例的学习，我们不仅掌握了金融监管的核心理 论，还学会了如何在复杂多变的市场环境中分析问题、解决问题。(许跃龄)

责任编辑：柯鹏