邯郸市丛台区荀子实验第四小学英语教研组项目化学习初探
项目化学习是基于《义务教育英语课程标准》提出的,是以英语学科核心素养为依据,以语言能力、文化意识、思维品质和学习能力为主要培养方向。同时结合教材内容与主题、学生学习特点,来进行更加明确具体的目标设计。
为了进一步探索项目化的学习,提升教师项目化学习设计和实施能力,3月27日,英语组全体英语教师聆听了肖梦冉老师带来的“聚焦新课标,落实新课程,赋能新课堂”的小学英语项目化学习的特征与路径研究的讲座。
在讲座中,肖老师分别从项目化学习的特征、项目化学习的路径研究和项目化学习的阶段方案设计这三方面进行分享。参会老师认真聆听。
项目化学习首先要确定主题,通过相关内容的分阶段、分层次学习,完成对主题由浅入深的理解和认识。
项目化学习的教学设计以课程标准为基点,以整体性内容为载体,结合小学生的心智发展特点,确定学生全面性的学习目标,设计适合有层级的教学实践活动,进行过程性与终结性学习评价。基于这些思路,形成项目化学习的基本路径。
在结合目标、内容、活动与评价,以“指向国家认同的小学英语阅读项目化学习”为研究对象,设计出项目化学习的阶段方案。
讲座之后,英语组教师代表在结合平时的教学详情分别发表了对此次项目化讲座的学习与感想。
参会教师认真聆听并且记录讲座内容。
最后,李扬主任为老师们提出了宝贵的建议。项目化学习既是一种新型的学习方式,也是一种新型的教学模式。不仅可以使学生经历真实的英语学习,进而让学生通过问题解决、项目达成等方式,培养学生自主探索的能力,提升学生的英语水平。(供稿:邯郸市丛台区荀子实验第四小学)
责任编辑:曾庆伟
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