深入研究教材 回归教学本质 ——崇州市乡村教师（初中语文）工作室初中语文新教材培训活动在廖家中学举行

十二月，如同一幅精美的画卷，缓缓展开在冬日的怀抱中。 为了解决教师在使用语文新教材过程中遇到的问题，带动区域教师深入研究新课标，用好用够新教材，充分发挥新教材“培根铸魂、启智增慧”的作用。12月12日，崇州市乡村教师（初中语文）工作室初中语文新教材培训活动在崇州市廖家中学校隆重举行。来自全市各中学校60余名热情澎湃的语文教育人齐聚一堂，展开了一场冬日里的学科论“道”。成都市青羊区语文教研员、正高级教师钟亮，崇州市语文教研员陶艳，廖家中学校党支部副书记、副校长邹鹏，副校长谭双虎出席了本次活动。

活动中，老师们首先观摩了崇州市明湖中学校温健阳老师带来的《“想象与现实”——以〈皇帝的新装〉为例》的阅读综合实践示范课。温老师以银杏树叶的图片导入激发学生的想象力，引导学生总结出联想与想象的不同。然后回到文本让学生找出文中想象的语句，加以鉴赏，进而归纳出想象的三大作用：一、推动故事情节的发展；二、塑造人物形象；三凸显故事主题。紧接着探寻了想象与现实的关系，得出想象根植于现实生活，看似天马行空的想象背后，往往有对现实生活的深刻关照的结论。最后学生们展开想象的翅膀，发挥集体的智慧，小组合作，创造出孩子们自己的“童话”。温老师让学生们在富有生命力的教学氛围中自由成长，绽放属于自己的光彩。

随后石室联合成飞学校的杨楠老师带来了一场精彩的语文读写结合课《巧设学生活动，进阶思维能力——以〈女娲造人〉为例》。杨老师以“假如一棵树想吃火锅”为话题引入新课，激起了同学们浓厚的学习兴趣。随后围绕把《山海经·海外东经》的一段话改为散文（要求加入成都文化元素）的活动，杨老师首先带领学生分析教材，向课文借法，得出改写古代神话的三大写作秘籍：一、想象的尺度：大胆奇特而合乎情理。二、神仙的人设：兼具“神性”和“人性”。三、文本的改编：从表达感情的需要出发。接着学生们使用杨老师传授的三大秘籍修改自己的习作。然后向老师借法，学生们向听课的专家、老师们现场求教、修改习作。最后向同学借法，欣赏品评同学们的习作，学习他人的长处，化为己用。杨老师的课堂教学展示，紧紧围绕素养立意、阅读综合实践，围绕学生阅读、写作、思维能力的提升开展，在新教材使用的背景下为我们提供了阅读综合实践课的全新范例。

在课堂观摩环节后，成都市青羊区语文教研员、正高级教师钟亮老师的专家讲座《学习任务与活动设计优化策略》高屋建瓴，钟老师强调老师们要把握课程新变化新导向，教学的目标任务要定位准确，明确学生学什么、怎么学，达到“以文化人，化语成文”的目的。在任务设计优化方面，钟老师采用各种案例及部分案例的对比的方式总结出任务设计的结构“整合贯通+融入情景+提供支架+明确活动方向”。钟老师所讲授的素养导向下的教学设计基本架构“始于情景——导以主问——驱以任务——行于活动——品于语言——迁于实践——悟于方法——终于立人”，为参会老师们的教学实践指明了方向。

 活动的最后，廖家中学副校长谭双虎为本次新教材培训活动作了总结发言。谭校长首先表达了对钟亮老师高屋建瓴的专家讲座，对温健阳、杨楠两位老师的精彩献课，对各位兄弟学校同仁大力支持的感谢。对本次活动中两位优秀教师的课堂教学展示和钟亮老师的专家讲座给老师们带来的影响给予充分肯定。谭校长表示：全体廖中人将与崇州各位教育同仁一道，立足课堂实际，为探索更优的教学方法，切实提升学生核心素养而不断努力。

本次崇州市乡村教师工作室初中语文新教材培训活动的开展，回归到语文学科教学本质，提高了崇州市乡村教师专业素养和育人能力，推动了城乡教育的均衡发展。同时也为区域教师提供了一次交流互动的机会。未来，我们将砥砺前行、大胆创新，深化课程主题意义，落实语文核心素养，为教育赋能，共创崇州教育的美好未来！（张晓凤）

责任编辑：祁霞