课程思政视阈下高校体育教学的协同育人路径

　　在当今教育改革不断深化的背景下，课程思政理念的提出，为学校育人工作创新提供了指引。课程思政视域下，高校体育教学需坚持育才和育人相统一的理念，将思政育人内容融入体育课程中，在关注学生知识掌握和技能培养的同时，注重学生价值观念和道德品质的塑造。对此，高校及体育教师可从协同保障、体育课程、校园活动、社会实践、校园文化建设和体育教师六个层面出发，力求实现体育与思政教育的有机结合，促进学生全面健康成长。

　　加强体育课程思政协同育人保障

　　为确保高校体育课程能够更好地发挥思政育人功能，高校需要从组织领导、制度建设、资源配置、监督检查等多个方面进行全方位优化。一是加强组织领导。

　　高校领导应当高度重视体育课程思政教育的重要性，并将其纳入学校的整体发展规划中，通过定期召开专题会议，讨论和研究如何更好地将思政教育融入体育课程教学之中，并制定详细的实施方案，确保每一项措施都能够得到有效落实;设立专门的工作小组或委员会，负责统筹协调体育课程思政教育的相关事宜，确保各项工作的顺利开展。二是完善制度建设。针对体育课程思政建设，制定一系列规章制度，既需要涵盖体育教学的基本要求，还需要融入思想政治教育的元素，如通过体育比赛来培养学生的团队合作精神和公平竞争意识;或通过健康知识普及，引导学生形成良好的生活习惯，为思政教育在体育课程中的有效实施提供坚实的基础;构建协同育人机制，建立起由教务处、学工部、团委等多个职能部门共同参与的协同育人机制，明确各自的职责分工，并通过定期召开联席会议等形式加强沟通交流，确保各项工作顺利推进，同时，积极寻求地方政府、企事业单位乃至社会各界力量的支持，共同为培养德智体美劳全面发展的高素质人才而努力。三是加强资源保障。加大投入力度，改善体育场地与器材条件。一方面，增加标准化运动场地数量，如足球场、篮球场等，确保每位学生都有足够的空间进行体育活动;另一方面，更新和补充各类体育器材，确保其质量上乘且安全可靠，从而营造良好的体育锻炼环境;配备必要的急救设备，以应对突发状况，保障学生的生命健康安全。四是强化监督检查。由学校相关部门和体育教师组成的监督检查小组，负责定期对体育课程思政协同育人的实施情况进行检查，确保各项措施落到实处;重点检查体育课程是否将思政元素有效融入教学内容，如爱国主义、集体主义、社会公德等，确保体育课程在传授技能的同时，培养学生良好的思想品质。

　　促进思政元素融入体育课程

　　体育课程是体育教学工作与思政育人工作实施的主要渠道。高校需要从课程设置和课程内容方面落实课程思政理念。在课程设置方面，引入《体育社会学》《体育伦理学》等社会类体育选修课程，拓宽学生知识视野，帮助学生了解体育在社会文化中的角色和影响。同时，设置社会体育指导与管理专业课程，如《体育市场营销》《体育法学概论》等，以培养学生社会责任感和实际应用能力。在课程内容方面，一是融入体育精神。在体育教学中，体育教师应通过讲述体育界带头人物背后的奋斗故事，激励学生深入了解为国争光、无私奉献、团结协作等中华体育精神;邀请退役运动员或体育名人来校分享他们的经历和心得，通过榜样的力量激发学生学习热情。二是融入其他思政内容。在体育教学中，教师可以适时引入时事热点内容。带领学生讨论和分析重大体育赛事，通过讨论奥运会上的爱国表现，加深学生对爱国情怀的理解;通过分析体育赛事中的公平竞争，增强学生对法治观念的认识;通过跨国体育赛事的成功举行，分析体育赛事对国际间友好关系的促进作用，开阔学生国际视野。

　　规划多元体育主题校园活动

　　校园活动是学生在校内展示自我和锻炼能力的重要平台。高校和体育教师通过精心规划体育主题校园活动，有机融入思政育人元素，强化校园活动育人效果。一是设计丰富多样的体育活动。举办田径比赛、球类比赛等竞技类体育活动，培养学生竞争意识和团队合作精神;开展有氧健身操、瑜伽、普拉提等健康健身类活动，增强学生身体素质和健康意识;推广中国传统武术的特色体育活动，增强学生对中华文化的认同感。二是将思政元素融入活动主题中，传递正确的价值观和理念。在国庆节、建军节等重要纪念日举办主题运动会，通过升旗仪式、爱国歌曲等环节厚植学生爱国情怀;创新设计环保主题体育活动，如捡垃圾跑步活动，增强学生环保意识。三是围绕中华体育精神展开校园活动。高校可邀请优秀运动员、体育教练等进校分享经验和见解，让其带领学生讨论中华体育精神内涵，如“团队合作的重要性”“面对失败的态度”等，并进行汇报展示。同时，这些体育人物可以参与到体育课堂教学过程中，带领学生通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生在体育活动中理解和体验体育精神。

　　将体育课堂带入社会大环境

　　“大思政”格局强调将思政育人工作带入社会大环境，利用社会大课堂培育学生综合素养。高校和体育教师可以将社会环境作为体育课实施背景，通过设计社会实践活动，让学生在社会中更好地理解和应用体育知识。一是体育主题社会调研。体育教师可以设置体育主题的社会调研项目，如“大学生体育参与度与心理健康的关系”“社区老年人体育活动现状及需求分析”“传统体育文化的困境与突破”等，让学生自由分组选择调研主题，以问卷调查、访谈、实地观察等方式收集样本数据，培养学生调研能力、数据分析能力。二是体育志愿社会服务。高校可以挑选体育学院内表现优异的体育专业学生，以自愿原则组建体育志愿服务队，然后实施各类体育志愿服务。例如，实施校园体育小教练计划，让志愿服务队成员走入当地中小学尤其是村镇中小学，担任体育课助教;鼓励志愿服务队走进社区，参与社区体育活动的组织和实施。三是国际交流与合作。高校可以通过与国外高校和体育组织合作，开展学生交换、联合训练等活动。例如，高校可以与国外体育组织合作，组织友谊比赛和文化交流活动，促进学生的国际理解。通过这样的方式，学生不仅能够提高体育技能，还能在国际交流中拓宽视野，增强国际竞争力。

　　推进高校体育文化建设

　　校园文化建设是思政育人工作的重要环节。高校通过构建积极向上的体育文化氛围，可以将体育教学渗透于学生的日常生活，在潜移默化中培养学生积极的体育锻炼意识。一是打造体育主题教育空间。高校可以在教学楼、图书馆等地建立以体育主题为核心的学习和交流空间，比如体育科学体验中心、体育创新实验室等。这些空间不仅能够提供丰富的体育知识，还能增强学生之间的互动，加深学生对体育相关议题的理解。如体育科学体验中心可以结合现代科技，展示体育科学的最新研究和应用成果。通过互动体验设备，学生可以亲自参与到运动生理学、运动心理学、运动营养学等领域的实验中。比如，利用虚拟现实技术模拟不同运动场景，帮助学生掌握运动技巧和策略;或通过体能测试设备，了解自己的身体素质和健康状况。这种实践性的学习方式不仅能提高学生科学素养，还能激发学生对体育学科的兴趣。二是设置体育文化展示板块。如在图书馆内设置体育历史博物馆，展示各种体育项目的发展历程、著名运动员的事迹以及重大赛事的精彩瞬间，通过实物、图片和多媒体展示，让学生更加直观地了解体育的文化和历史背景。三是利用校园媒体宣传体育精神。校园媒体中心可以在校园报刊、新闻网站上开设专栏，定期报道校园体育动态、赛事预告和成果总结。日常内容采编方面可以定期采访优秀运动员，分享他们的训练心得、比赛经验和个人故事，树立榜样作用，增强体育文化育人效果。

　　提升体育教师的课程思政素养

　　为了确保体育教师能够在日常教学中有效融入思政元素，促进学生全面发展，必须采取一系列有针对性的措施来提升体育教师的课程思政素养。一是加强培训与学习。建立常态化的培训机制，将思政教育理论与实践紧密结合，定期组织体育教师参加相关的专题培训和工作坊，通过系统的学习，使体育教师深刻理解思政教育的意义与价值，掌握如何在体育课程中巧妙融入思政内容的方法。例如，可以通过案例分析、角色扮演等形式，让教师在实践中体会思政教育的实际效果。二是强化校本教研活动。高校应支持体育教师开展形式多样的校本教研活动。如公开课、研讨会等形式，让体育教师有机会展示自己的教学设计，并从同事那里获得反馈与建议，由此促进教师之间的交流与合作，激发创新思维，促使每位教师都能找到适合自身特点的教学方法，实现个性化发展。三是注重教师个人成长。一方面，鼓励教师参与各类学术研究项目，通过撰写论文、参与课题等方式提高自身的科研水平;另一方面，为教师提供更多外出考察学习的机会，让其能够接触到最前沿的教育理念和技术手段，拓宽视野。三是完善教师评价体系。一方面，注重师德培训与考核，定期组织师德师风培训，以案例分析、互动讨论等方式，让教师深刻理解师德的重要性，并在教师评价体系中加入师德考核指标，如关爱学生、尊重家长、公正公平对待每位学生等，确保体育教师不仅具备专业技能，更具备高尚的职业道德。另一方面，重视教学质量评价。采用学生反馈、同行评议、自我评估相结合的方式进行教师评价，尤其注重学生的主观体验，因为直接反映了体育课程对学生身心健康的影响;坚持过程性与结果性评价并重，既考察最终的教学成果，如学生体质测试成绩，还要关注教师教学过程中的方法创新、兴趣激发等方面，鼓励教师采用多样化的教学手段。(庞浩琳，平顶山学院体育学院教学科研办公室主任，讲师，博士研究生，硕士生导师)

责任编辑：李玥