我是书包规划师”——邯郸市丛台区展览路小学二年级数学项目化学习

一、项目描述

新课标指出，量感是数学核心素养之一。量感主要是指对事物的可测属性及大小关系的直观感知。

此项目化学习的内容为冀教版二年级下册第四单元《千克和克》。在学生学会“轻与重”、“克、千克的认识与计算”的基础上，规划出适合自己的收纳模式减轻负担，帮助同学们正确规划书包里装入的物品，减轻肩上的负担。同学们根据每周各天的课程表设置加之自身的个性化安排，设计放入书包的物品清单，并制定书包重量的合理范围。

二、项目目标

1.对物体的轻重进行比较，会用简易的称量工具比较物体的轻重。

2.通过实物，丰富对克和千克的感觉，培养估测物体轻重的意识，逐步提高估测能力。

3.设计自己的规划书包方案，并在合作中优化方案。

4.通过具体的操作活动，感受数学与生活的联系，培养观察与推理的能力，培养探索精神。

三、项目设计

（一）本质问题：

如何丰富学生对克与千克的感知，培养估测物体轻重的意识？

（二）驱动性问题：

多重的书包适合二年级学生

（三）引导问题：

1、调查我的书包有多重

2、必要物品的重量和同学的体重间的关系是什么？

3、如何规划自己的书包？

四、实施过程

为了解决这个驱动性问题，同学们确定小组，讨论项目活动时间、步骤及每位成员的分工并交流分享大家的活动规划。我们设计了如下几个活动。

活动一

学生根据生活实际情况，感受自己与其它同学的书包。通过对自己的身高体重与感知理解为肩膀减负的必要性；结合《我的书包重不重》调查表，为重量（质量）的学习打下基础。

学生体会到了肩膀能负担的重量区间；学生自主讨论划分书包重量，用颜色表示（绿色、黄色、橙色、红色）。基于质量相关知识的学习，能给书包本身和装入的物品选择恰当的单位，估测出这些物品的大概质量。

活动二

小朋友们把这次活动了解的相关知识整理成了数学小报或思维导图，真是了不起，让我们一起来欣赏一下吧！

活动三

找一找生活中用克或千克做单位的物品并填写表格。接着拎起寻找的物品，说说感受；并找出你能拎起的最重的物品，猜猜它有多少千克。

活动四

先估一估每个物品有多重，再用称称出1克重、1千克重的物品，感受它们的重量。选择几个物品，试着估测它们的重量，再称一称，比比谁是估测小能手。

活动五

同学们根据物品的必要性，将物品进行分类，并在此基础上进行取舍、整理，进一步优化书包的空间利用。同时根据《我的书包重不重表》，同学们结合《物品重量信息表》实际测量数据进行分析与比较，最终制作出了一张符合班级课表的《书包物品规划表》。

活动六

小朋友们，通过这次的活动，相信你一定了解质量的奥秘。现在请你给我们这场奇妙的质量探究之旅做个评价吧！

现在请你做小老师，给你自己和组员打个分吧！

成果展示

建议书包重量控制在体重的10%以内，高年级学生可使用辅助带。三到六年级的学生如果使用辅助书包带更有意义，因为这个年龄段的学生生长发育变化了，肌肉生长没有骨骼生长快，如果在腰间使用书包的辅助带，有利于生长发育。

项目总结

在整个项目化活动实施过程中，学生不仅从活动中探索到“克与千克”的秘密，同时也学习了更多与质量相关的知识，发展了学生的“量感”。丰富的学习活动让学生有了初步合作的意识，经历了知识的探究过程，也感受到了数学学习与生活密不可分，有效培养了学生的核心素养。（供稿：邯郸市丛台区展览路小学）

责任编辑：曾庆伟