新都区木兰小学以“家庭教育指导的含义和意义”为主题班主任研修学习活动
为进一步提升班主任专业素养,帮助班主任团队快速成长,提高班主任的家教指导力,4月13日,成都市新都区木兰小学以“家庭教育指导的含义和意义”为主题组织了第3次班主任研修学习活动。
本次会议由唐强主任主持,带领全体班主任学习《教师家庭教育指导实务》(第一章)及“校风牵手家风”样本校实践成果,期望以“一生一案”指导模式积极探索家庭正面指导策略。
一、了解家庭教育与家庭教育指导
会议伊始,唐主任解释了家庭教育与家庭教育指导的含义,详细介绍李洪曾老师提出家庭教育指导要明确的“四方””主体责任,指出了在家庭教育指导过程中应完成的固定内容和应确立的明确的直接目标与间接目标。
二、明确家庭教育指导的价值意义
随后,唐主任提到家庭教育指导对儿童、家长、学校都有着重要的价值意义。正面的家庭教育指导不仅帮助孩子更健康地成为一个全面发展的人,提升家长的教育素养,而且让家校合作更深入、更高效。
三、厘清教师与家庭教育指导的关系
家庭教育虽然与教师指导不可分割,但是唐主任特别强调:教师切不可越过家长,替代家长开展家庭教育工作,而是采取针对性的措施进行指导。
四、“一生一案”指导模式的形成
最后,唐主任结合该校“校风牵手家风”成果,以我校极具个性化的“一生一案”指导模式为例,协同班主任探索家庭教育正面指导策略。指出在使用“一生一案”时要确立指导原则,扎实开展家庭教育指导,注重家长总结和反馈意见。在指导过程中,应逐步明确学校、指导教师、家长、学生的任务与作用,并梳理出相应的目标、内容、途径和策略。
对一线指导教师“赋能”
通过本次培训,进一步明确了班主任教师在家庭教育指导中的定位——“做一个家庭教育的建议者、协调者与沟通者”。通过对一线指导教师“赋能”,不仅提高了班主任参与指导工作的积极性,也为后续的指导工作指明了方向。
责任编辑:祁霞
2022-04-16 11:41:20
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