师者匠心，琢玉成器：广西师范大学“循教育星芒，访教坛贤良”实践队探访湖南岳阳特教青年教师黄智慧

　　为探寻教师从基础教学角色向优秀人民教师转变的路径,总结可推广的成长模式,广西师范大学“循教育星芒,访教坛贤良”实践队成员于2025年2月15日前往湖南省岳阳市特殊教育学校,开展专题调研活动。实践队以教育家精神为指引,聚焦教师道德情操、育人智慧、躬耕态度、仁爱之心等维度,通过深度访谈、案例研究等方式,挖掘优秀教师的成长经验。此次调研重点对象为该校培智部班主任兼数学教师黄智慧,其凭借“普特融合”创新实践与六年坚守,成为特殊教育领域的青年典范。

　　黄智慧,27岁,中共预备党员,2019年入职岳阳市特殊教育学校,先后获省级精品课一等奖、省级“先进个人”等荣誉。她主导的“普特融合课程开发项目”帮助6名自闭症儿童实现随班就读,其教学案例被纳入《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》实践范本。实践队通过实地走访、课堂观摩与深度访谈,记录下这位青年教师如何以专业与热爱“翻译”特殊儿童的生命诗篇。

图为工作中的黄智慧老师

　　在黄智慧任教的培智班,实践队见证了“普特融合”的创新实践。她通过“渐进式融合方案”,为重度自闭症学生小喻设计个性化课程,借助影子教师陪伴与社交情景模拟训练,历时三年助其融入普通小学并取得优异成绩。“每个孩子都有平等受教育的权利,融合不仅是接纳,更是赋能。”黄智慧在访谈中表示。课堂外,她创新“双语文化浸润模式”,用手语与口语结合演绎《岳阳楼记》,将范仲淹“先忧后乐”精神融入教学;组织学生设计“守护洞庭湖”环保标识,将生态保护与语言学习结合;引入残奥冠军纪录片,激发学生“身残志坚报效祖国”的信念。这些实践通过传统文化浸润与生态实践,将地域文化、环保理念融入课程体系,不仅筑牢学生文化根基,更通过社会参与培育其担当意识,为特殊儿童全面发展注入精神动力。

图为实践队成员采访黄智慧老师

　　黄智慧提出“四维师德准则”——生命关怀、专业坚守、家庭担当、学术引领。连续五年,她利用休息时间为脑瘫及自闭症学生提供康复训练,综合运用感统训练、社交游戏等方法改善学生生活质量。其团队开发的《特殊儿童认知小百科》等校本课程,填补了区域特教资源空白。面对特殊教育师资短缺的困境,她建议设立专项培养经费,吸引更多人才加入;推广“线上线下混合教学”,为偏远地区特困生提供教育资源;同时呼吁家庭、学校、社会协同合作,构建特殊儿童成长支持网络。

图为黄智慧老师为孩子们授课

　　黄智慧的实践为师范生提供了多元启示:跨学科融合能力(如手语英语教学)、差异化教学策略(分层教学与多元评价)、技术赋能路径(AR卡片与云平台应用)等,均展现出教育创新的可能性。实践队成员黄诗怡同学感慨:“特殊教育的温度与深度,让我们重新思考教育的本质。”

　　“每个孩子都是待翻译的生命诗篇,教师要做最用心的译者。”黄智慧的话语成为实践队的调研注脚。此次调研成果将为教育工作者提供可复制的经验。未来,实践队将继续追踪优秀教师案例,助力教育高质量发展。

　　(图/黄诗怡 文/黄诗怡、王丹)

责任编辑：李玥