武汉大学“点职成金”实践队赴浙江省与福建省开展实地调研

　　(孙丽婕 宋依阳)腊月，冬意浓浓，雪舞风吟。武汉大学“点职成金”实践队成员前往浙江省与福建省开展实地调研，深入了解中等职业教育学校学生顶岗实习现状，并积极探索行之有效的解决方案。

　　中等职业教育是高中阶段教育的重要组成部分，其办学主体类型包括普通中等专业学校、成人中等专业学校、职业高中和技工学校。中等职业教育学校学生顶岗实习是连接校园与社会、理 论与实际的桥梁，是锻炼学生实践能力、锤炼学生劳动品格的重要教育环节，具有重要性和复杂性。它不仅关系到学生的个人成长和职业发展，更关乎整个职业教育体系的健康发展和社会的和谐稳定。

　　“点职成金”实践队依托不同专业背景，以多学科交叉视野，聚焦中等职业教育学校学生的顶岗实习现状，致力于挖掘学生在实习过程中的真实体验与面临的挑战，探寻如何通过优化实习机制、强化校企合作等途径，为中职学生搭建起从校园到职场平稳过渡的桥梁。实践队从2024年9月开始，进行理 论研究、构建模型，并发放问卷、设计访谈提纲，完成了一系列前期准备工作。

　　2025年1月14日，实践队员前往福建省某地进行调研，通过与当地中职学校的领导教师的交流，进一步了解了中职学校在优化实习安排、提升实习质量方面所做的努力。当地中职学校普遍采用“2.5+0.5”的实习模式，即学生在校学习2.5年后，进行为期半年的实习。在合作企业选择方面，学校秉持严谨负责的态度，通过进行背景调查并建立审核机制，保障实习质量和学生安全。在实习管理方面，学校配备了班主任与实习指导老师跟踪学生实习过程，保障实习质量。但是，当前的实习模式与管理还存在诸多不足，如实习时间短、专业对口难、管理难度大等。当地某中职学校实习工作负责人提到，中职学生实习状况的优化需要企业、学校、社会以及学生的共同努力，才能确保实习效果的最大化。

　　2025年1月21日，实践队员前往浙江省某地进行调研，通过分发问卷、与学校指导老师和政府相关人员进行多方交流，获得了丰富的第一手资料。我们了解到当地中职学生实习背后存在的问题主要集中在三个方面，一是实习岗位与所学专业匹配度不高，导致学生难以将课堂知识有效应用于实际工作中;二是部分企业对中职学生的接纳度和培养意愿不足，实习环境和待遇有待改善;三是学生在实习期间的心理调适和职业规划意识欠缺，无法从容面对职场挑战。针对这些问题，实践队员尝试提出初步的解决方案，如加强校企合作、开展职业规划和心理调适方面的指导等。

　　中等职业教育是职普融通、产教融合的重要载体，是培养大国工匠的“基础性”教育，特别是中职教育的专业实习工作，涉及学生、学校、企业、政府等多方主体，涉及工作安全、薪资待遇、育人效果等多维度问题。各方主体只有从整体观念出发，各司其职，各尽其能，凝聚社会合力，方能助推专业实习工作行稳致远。

责任编辑：柯鹏