绘梦未来，育全人之才—— “三级五育”特色课程体系

　　文/吕佳君、高玚、孟小慧、刘晓歌、冯海媛

　　因时而进、因势而新。鲁东大学马克思主义学院鲁利童辛志愿服务队始终坚持以立德树人为根本任务,持续推进实践育人、思政教育融合育人模式,以“知识建构、价值塑造与行为示范”教育理念为指导,辅以丰富多样的课程内容设计,构建跨地域、跨部门、跨专业深度融合的以“德、智、体、美、劳”为培养重点,融入“学科核心、实践导向、综合素质提升”的“三级五育”特色课程体系,既保障学生共性发展需要,又充分挖掘个体潜能,引领学子们在知识的海洋中遨游,于实践的田野上耕耘,于美德的光辉下成长,成为德智体美劳全面发展的时代新人。

　　思想引航,筑基“红色德育”课程

　　以“理想信念教育、社会主义核心价值观教育”为核心内容,依托研学实践、寻访感悟、仪式教育等形式,采用“多维度、多视角”教育模式,形成以红色革命文化为主体,融合中华优秀传统文化和社会主义先进文化的红色教育体系。开展主题实践,融合学校楼宇、地标建筑等区域空间与区域文化资源,参观学习烟台开埠馆,胶东革命史陈列馆,革命烈士纪念馆等爱国主义教育基地,强化青少年的文化认同和价值规范;举行如快板、情景剧、朗诵等形式的红色故事分享会,讲述鲜活的英雄人物事迹,增强爱国情怀和民族自豪感;实施“绘制红色画卷”与“唱响红色旋律”两大项目,让历史在画布上鲜活起来;集体学唱《爱我中华》《我和我的祖国》,引导学生们树立正确的世界观、人生观和价值观,将爱国之情、强国之志、报国之行有机统一,全面提升学生的综合素质,为培养具有深厚爱国情怀和时代担当的新时代青年奠定坚实基础。

　　科技启智,扬帆“蓝色智育”课程

　　以“做中学、用中学、创中学”为核心理念,推行项目式学习与探究式学习相结合的培育策略。通过开展“科普知识小课堂”,讲述日常生活中的现象所蕴含的道理,让学生们掌握基础的科学知识,并提升自主学习能力和独立思考能力,达到“学-思”互促的学习目标;引领学生们踏入现代化的科技展馆,通过系统讲授物理、化学等基础学科知识,并在此基础上, 进行“火山喷发”、“火箭发射”、“水源净化”、“无字天书”等一系列科学探究实验,让学生们亲手操作,亲身参与,实现知识储备与动手能力双提升;通过实验讲解相关原理,激发学生求知欲,鼓励学生善于发现科学现象,培养学生敏锐的观察力与解决问题能力,达到综合提升学生科学思维能力与实践操作能力的目标。

　　体魄强健,绽放“橙色体育”课程

　　以“建设体育强国”理念为核心观念,弘扬体育精神,聚焦体育理论和体育科学知识学习,打造“协作型+游戏化”体育课程,将“趣味”融于“团队”,推进体育教育扎实落地。创新性地引入心理趣味运动会,既有趣味十足的团队赛,也有挑战能力的个人赛,共设有“运筹帷幄,心有灵犀”的运球合作高能接力、“知己知彼,合作共赢”的 抢球大作战、“珠行万里,投壶精彩”的投壶比赛以及“体育知识知多少”的知识答题赛五个主题的趣味比赛,这些活动以体育精神、体育规则的讲解为干,以丰富多样的运动活动为叶,旨在培养学生的公平竞争意识与社会责任感,同时增强身体机能,达到知识与体魄的全面发展。

　　向美而生,邂逅“紫色美育”课程

　　以“浸润式教育”为核心策略,以“紫色美育”为教育目标和实践路径,致力于将美育全面融入教育教学的各个环节,以潜移默化的方式彰显育人实效,深化美育智慧教育的赋能行动。通过组织开展“同上一堂国学课”,邀请国学教师讲授诗词鉴赏、历史文化认知、国画与书法等课程内容,引导学生深刻领悟中国传统文化的博大精深和独特魅力,体会中华民族深厚的文化底蕴和高超的制作技艺;通过丰富的案例和有趣的示范,引领学生探索色彩奥秘与搭配技巧,讲授非遗历史、制作工艺和文化内涵,鼓励学生亲手绘制斑斓的脸谱、制作精美的漆扇,体验匠人精神的精髓与传统艺术的精妙;通过剪纸,剪出对幸福的热爱与向往,旨在让学生深入了解中国传统文化魅力,增强文化自信,促进文化传承;为深化艺术教育的实践效果,组织学生参观王树春书画馆,胶东明清书画馆,旨在使学生深切体会以美育人、以文化人的乐趣,体会艺术带来的视野感悟,弘扬中华美育精神。

　　寓教于劳,耕耘“金色劳育”课程

　　以劳动教育知识为基点,采取多元化策略,广泛推行劳动教育实践活动,确保劳动教育的深入实施与有效落地,全面深化“劳动+课程”融合教育模式。通过组织学生参观农林工程研究院实验田,由专业讲解员系统阐述农作物的生长周期与精细化种植技术,引导学生亲身体验温室大棚内的绿色植物繁育过程,旨在强化学生的劳动意识与农业科学素养,实现“以劳增智”的教育目标;策划并实施海滩清洁行动,动员学生志愿者前往第一海水浴场,积极参与海滩垃圾清理,以实际行动践行环保理念,守护自然环境,达到“以劳树德”的道德教育成效;创新寝室卫生管理模式,实行学生自主负责制,鼓励学生积极参与寝室卫生清扫劳动,旨在培养学生的集体荣誉感、责任意识与劳动技能,实现“以劳强体”的身心健康教育目标。

责任编辑：李玥