扬科学之帆 展师者风采

为全面深化课程改革，落实立德树人的根本任务，践行小学科学学科核心素养的理念，深入推进小学科学教师专业发展，提升小学科学教育教学质量，10月17日，小学科学教师技能大赛决赛在我校举行。

课堂风采

赛前，12名参赛教师潜心钻研教材，精心准备课堂。在比赛课堂上，参赛教师们充分展示了他们独特的教学风格和精湛的教学技艺。他们紧扣科学教育的新理念，注重培养学生的探究精神和实践能力，通过生动有趣的实验、深入浅出的讲解、富有启发性的讨论，引导学生们在轻松愉快的氛围中探索科学的奥秘。

升平小学

在《感受空气》这堂课上，陈立川老师巧妙地以推倒高塔作为开场，瞬间点燃了孩子们的学习热情。课中精心设计并实施了一系列生动有趣的科学实验，比如通过气球充气后的膨胀、放气后的萎缩，直观展示空气压力的变化，让孩子们亲手操作感知空气流动形成风的力量。这些精心设计的实验不仅让孩子们对空气有了更加直观且深入的认识，也极大地激发了他们探索自然科学的兴趣和热情。

延秀小学

段宇静老师执教的《我们来做“热气球”》，段老师创设主动探究的情景，激发学生的好奇心，聚焦核心问题：热气球为什么会上升和下降？通过让学生自主操作、观察、思考和小组研讨，理解了热气球是运用了空气受热膨胀上升和空气变冷收缩下降的科学原理，学生成功模拟了两次放飞"热气球"的活动，学习热情高涨，情不自禁地鼓起手来，眼里透出了科学思维的光芒。

濛阳小学

《声音是怎样产生的》一课由濛阳小学高红森老师执教，在观察实验中，教师选择以橡皮筋为典型物体，引导学生发现震动，在初步建立“声音是由物体振动产生”的概念后，借助钢尺、鼓等不同的发生物体，让学生感知“振动产生声音”。不仅让学生们了解声音的产生原理，还培养了他们的科学探究能力。

通济蓝天小学

《观察一瓶水》由通济蓝天小学梅艳雨执教，梅老师采用多种科学活动引导学生探索：用视频导入吸引学生注意力；结合学生生活经验发问，让学生体会水的特性，并根据实际选择适宜的方式；通过不同液体与水的对比实验，让学生深入理解水的特点，同时也让孩子们体会到科学学习的乐趣。

天府路小学

《不同材料的餐具》由天府路小学易佳老师执教，易老师采用谜语导入课题，课中引导孩子运用眼、手、鼻、耳等多种感官，观察四类典型材料的特点，并在观察中进一步辨识“物品”和“材料”，让学生在实践中理解材料具有一定的性能，不同材料的性能可以用来制作不同用途的物品，发展学生探究物质世界的兴趣。

敖平雅居乐小学

《加快溶解》由敖平雅居乐小学林倩老师执教，林老师通过有趣的小实验，吸引孩子们的注意力，力求开展以探究为主的学习活动，激发孩子们的兴趣，学习解决问题的策略。本课，学生在探中发现、探中感悟、探中创新，较好地实现了教学目标。

彭州航空动力园区实验小学

李倩老师的《我们来做热气球》，用一个热气球的视频给学生创设情境，引导学生思考为什么热气球会上升、怎么设计热气球、制作过程应注意哪些细节、冷空气下降热空气上升这个原理在生活中的应用等，不仅让学生有丰富的课堂体验，更让学生理解科学与生活息息相关。课堂上，通过小组科学实验，鼓励学生在自主探究和小组合作中尝试解决问题，从而提升学生的学习能力，培养学生的科学素养。

石室白马中学南校区

扇动翅膀飞舞的蝴蝶带来影子的秘密，蒋老师在大自然中阳光的照射下设计了精巧的实验将影子的秘密搬进教室里。小组分工合作探究，操作员、记录员、汇报员、实验器材管理员各司其职又相互合作，共同探究影子产生的条件是什么？解决如何让影子发生变化？汇报成果应用于生活—影子带来百蝶图。

彭州中学附属小学

叶老师通过古代的船只带我们走入课堂，并以“独木舟有什么不足”引入课题并激发学生们的思考。促使学生们小组活动时积极发言，提出问题并对相关问题进行改进，学生们在讨论中设计出自己的竹筏。实践活动时，小组分工合作制作出自己竹筏并测试竹筏模型，在交流汇报中共同解决船只的稳定性、载重量以及受力面积等问题，生动的带动科学实验走进生活。

七一小学

“不同小汽车行驶在路上”的小视频引发学生思考：小车是怎样驱动的，让我们乘坐并得以到达目的地？向老师以此引出问题———如何让静止小车运动起来？请学生回答方案并展示自己方案成果，然后所有小组根据各自方案制作并测试几个垫圈刚好让小车动起来，讨论结束将问题升级，如何让小车更快一些，探究运动快慢与拉力大小的关系，并如实填写记录单，分小组汇报自己的实验成果。在学习探讨的过程中，向老师引导同学们要善于发现问题、勤于思考、乐于探索，激发同学们的探索、求知欲，小问题里面蕴含着大道理，培养了工程思维、提升了实验技能，并激发了对科学探索的热情。

九尺小学

用树叶制作成的各种动物———叶画，瞬间吸引了学生们的注意力，钱老师以此为切入点引出叶画的材料树叶以及观察树叶的方法。周边的植物很多，却不知道它的名字，钱老师以身边常见植物———银杏叶、红继木叶、桂花树叶、木芙蓉叶为例，引导学生从形状、颜色、大小上观察它们，学生们踊跃举手回答问题。学生进行小组活动观察叶片时带着目的运用感官去观察并记忆，在此后的根据语言描绘叶子猜植物的猜一猜游戏中，学生们能准确回答。最后以画一画叶子再次对观察植物的感官运用以及语言描绘进行了深层次记忆。在活动中同学们学会了观察，在观察中学会思考，主动探究。

彭州市实验小学

李星竹老师执教《光是怎样传播的》，从学生大胆猜想“光是怎样传播的”到学生自主设计实验方案，再到学生分组实验，每个教学环节都精心设计，学生积极踊跃，兴趣盎然，气氛活跃，教师也轻车熟路的驾驭课堂，教学效果较好。

交流点评

彭州市教育研究培训中心小学科学教研员陈开荣对12位教师的课堂进行了鞭辟入里的点评，参赛教师们都潜心钻研了教材，通过独具匠心的课堂设计、丰富有趣的科学实验，在课堂上充分展示了自己的风采，凸显了深厚的学科素养，并提出自己宝贵的建议。他提出要重视科学课，在科学活动中我们要引导学生多动脑，多动手，培养学生的科学思维，提升学生的科学素养，切实落实新课程标准理念。

结语

此次彭州市小学科学教师教学技能大赛决赛，为我校全体教师带来了一次难得的学习机会。我校教师将以本次比赛为学习契机，不断提升自身的科学教育教学能力，照亮更多航小学子的成长之路。（胡万琳、张晓雪）

责任编辑：祁霞