提灯引路 搭台赋能

为进一步加强我校班主任队伍建设，发挥传帮带的示范引领作用，提升青年班主任建班育人能力，促进五育并举的措施，10月30日，我校秉承“提灯引路，搭台赋能”的宗旨邀请谢燕卓越班主任工作室举行“同行成长 成就卓越”为主题的沙龙活动。学校党支部书记林海同志和全体班主任，谢燕卓越班主任工作室领衔人谢燕老师及主要成员参加了本次沙龙活动，大队辅导员徐婉兰老师主持了本次活动。

活动伊始，林书记致欢迎辞。林书记首先对谢燕卓越班主任工作室的到来表示欢迎，并感谢他们关于班级管理策略的分享。林书记表示班主任工作是学校德育工作的重要一环，作为班级的领导者、组织者和指导者，用共情、接纳、利他教育观念开展工作对学生发展至关重要。在管理中，应爱字当头、严而有度，日常工作需勤勤恳恳、兢兢业业，成长为优秀班主任。

接下来谢燕卓越班主任工作室的成员的三位班主任开始分享自己的班级管理策略。首先是升平小学的彭婷婷老师为大家分享了《从“心”入手抓常规，用“行”规范严要求》的班级常规。彭老师介绍自己了自己的班级管理制度，主要包含一日常规制度、班干部职责与管理制度、积分制度和奖惩制度。为了纠正学生不正确的行为，或是端正学生的态度，可以设置对应的惩罚措施，要特别注意的是在低年级可以“引导、纠正”为主，高年级的问题还需要老师深挖学生行为背后的原因，进行“对症下药”。

彭州航空动力园区实验小学邹巧老师，为大家分享主题为《主动——指向“习惯养成”的品格教育》的学生习惯养成教育经验。当学生把一日常规养成习惯，习惯就可以久而久之内化为自身“主动”的品格。学生的一日常规根据品格内涵的三要素出发，分为三步走：一、明辨是非——价值体认；二、渴望变好——社会情感；三、做“好”的事—行为表达。“大事记”是邹巧老师的治班法宝。“大事记”记录了班级的方方面面，师生按照《班级公约》共同处理班级问题。有了常规细则，也有责任人，再通过积分制和各种“券”激发所有的学生“主动”的去遵守常规细则，从不同的角度，用多元化的方式，规范学生在校行为，促进学生养成在校的一日常规好习惯。

彭州市三界小学的周小频老师与大家分享接班的经历——《强班级常规 促习惯养成》，与大家一起探讨中途接班的班主任该如何做好班级常规管理工作。她的管理制度分为六个方面：了解班情，明确现状；基于班情，有效出击；队伍建设，明确职责；小组竞赛，激发活力；活动锻炼，提升自信；放大优点，激励成长；偏爱差生，转变迅速。“偏爱差生，转变迅速”是周老师的管理策略的亮点：1、任务分层。对待部分学生，有的作业可能是不能完成的，就可以用抄写词语来替代，让学生也能完成自己的作业。背诵课文整篇背不下来就让他们一段一段过关甚至是一句一句过关。2、给予优待。在作业批改的时候老师也会适当地给他们放宽标准，只要比上次有进步就可以获得较高的等级评判，给小组加分，让他成为小组内受欢迎的人。

三位班主任的班级管理策略是有规可依，依有定法，法要从细，细于落实。工作室领衔人谢燕老师就交流内容做了总结。谢燕老师用12字总结道：慢下来、立规矩、多评价、重总结。规矩有梯度，活动有创意，评价有花样。谢燕老师说：作为班主任，要静心思考，教育是一条长长的路，我们一起慢慢地走。

最后，蓝小的年轻班主任与工作室成员展开了班级管理经验交流。蓝小的年轻班主任就平时的班级管理，向工作室的老师提出他们的困惑。比如，一年级的新班主任王梦瑶老师提出自己的困境：如何做到一打铃课堂就安静。彭州航空动力园区实验小学邹巧老师提出了自己的“5分钟”小妙招。她介绍说，新生班主任一定要坚持每节课头5分钟在教室，对做得好的同学进行奖励。坚持一段时间后，孩子们就能从被动到主动，也不用每节课班主任都要守着课堂。

求木之长者，必固其本，欲流之远者，必浚其源泉。本次活动，以管理中的困境为切入点分析，聆听成长路上的不同声音从学生成长、社会环境、家庭理念、学校管理分析班情现状及原因，利用赏识教育促发展，优秀班主任分享经验、头脑风暴策略、书籍育人等途径为常见情景的解决明思路、找方法。明确班级育人过程中需要具备扎实专业知识、良好心态，在突发事 件处置中要有奇招、高招。班级管理中要有体系、有目标、有评价。形成了育人先提己，五育德为先的理念，与会班主任纷纷表示今后要以学习者的心态去面对问题，同时还需提升自身的专业素养，积极请教，以专业的知识、良好的心态去解决问题。

责任编辑：祁霞