宁海县融合教育教学评价暨宁海县2024学年第二学期资源教师培训活动在城西小学举行

　　2025年6月4日，宁海县融合教育教学评价暨宁海县2024学年第二学期资源教师培训活动在城西小学顺利开展。此次活动由宁海县教育局主办，宁海县教育局教研室、宁海县特殊教育指导中心协办，宁海县城西小学承办。

　　宁海县教育局党委委员、副局长王建东发表讲话，王局指出近几年我县始终将特殊教育事业放在优先发展的战略位置，采取了一系列科学合理的措施来统筹城乡之间的教育资源分配，形成了具有鲜明特色的县域融合教育发展模式，但是如何让课程设计更贴近特殊儿童的需求、如何让普通教师掌握个性化支持策略仍是需要共同探讨的。王局对大家提出了三点期望：1.以“专业”为锚，锤炼技能，2.以“爱心”为桥，传递温暖，3.以“协作”为翼，共享资源。

　　宁海县特殊教育指导中心办公室主任郁葱葱分享了关于宁海融合教育提质之路观点报告，指出我县现面临的融合教育难题主要是档案管理繁琐，专业知识薄弱等，为解决这一困境，我县不断创新数字赋能融合教育模式，通过构建数字档案链实现特殊儿童档案全智慧管理，通过激活全域创新力实现一键上传、全县受用，通过五维画像，破解融合评价难题。

　　宁海县名班主任、城西小学教师李瑞和一7班的孩子带来了一堂融合教育的语文课《小壁虎借尾巴》。李老师从教学环节设计、关注特殊学生，支持策略的运用到教学方，切实提高融合教育课堂效率。

　　宁海县培智学校康复教师陈倩带来ABA训练，陈老师创设了汉堡店做汉堡的情境，引导孩子观看视频、按图排序，用指令明确的动作引导孩子专注课堂，展示了在特殊教育中如何用科学的方法帮助孩子克服学习障碍。

　　宁海县培智学校书记、校长王叶龙对这堂ABA训练给予了高度肯定，他指出陈老师指令简单，强化动作记忆，教学目标明确，策略得当，并建议资源教师对特殊孩子更多地使用正强化，通过语言、游戏、正强化等激励表扬。

　　正高级教师、浙江省特级教师、宁波市小学英语教研员兼特殊教育教研员邹艳对这两堂进行了独到的点评。她指出，资源教师在进行融合教育中应关注以下五个问题：目标是否设计合理，针对目标设置怎样的任务，根据所设置的任务怎样引导学生开展活动，用什么样的评价方法来检测学生是否达到活动目标，评价后是否有结果。

　　浙江省正高级教师、特殊教育类部级精品课评审专家温和进行了专题讲座。温老师分享多年融合教育中遇到的实例，指出老师应更多地相信学生，激发他们的潜能，助力其融进社会。同时，温老师就国家精品课的制作技巧进行分享，她指出案例里的问题所在，包括配音、视频、字幕等等细节，建议老师多尝试，多细化。

　　宁海县跃龙中心幼儿园副园长娄飞带来了“殊途同归 从融成长—幼儿园融合教育的实例分享”观点报告，娄园长以听障儿童为例分享如何因材施教，对该孩子进行情绪调节和语言激发，通过情绪始发站、情绪追踪站、情绪调控站激发孩子的自驱力。同时指出对特殊儿童应进行更多的多元评估。

　　宁海县名班主任、城西小学教师沈霞带来了“融爱为羽 数智为翼—孤独症儿童小吕的融合教育蝶变之旅”观点报告，沈老师以城西小学正学云数智化评价系统为小吕设置特定评价表，并为其找到班级里的影子伙伴，让他更好地融入校园，融入班级。

　　宁海县培智学校教科主任徐攀带来“核心素养视角下培智学校五环式评价体系的构建与实践”观点报告，从特殊教育的角度全面剖析教学评价的重要性，构建五环式评价体系，制定适宜评价方案，全域记录成长过程，发展学生核心素养。

　　最后，宁海县特殊教育教研员朱秀亚为今天的活动进行了总结，她再次强调融合教育的重要性，并提出资源教师应不断更新融合教育理念，主动学习，为特殊儿童制定个性化的教学计划，用心去设计，用爱去实施，为融合教育的发展贡献自己的力量。

　　宁海县城西小学

　　宁海县培智学校

　　融合教育不仅是教育形式的变革，更是社会进步的体现。此次活动让资源教师们见证了融合教育的温暖和力量，希望能在大家心中种下一颗“理解和爱”的种子，继续在融合教育的道路上并肩前行。

责任编辑：柯鹏