乐山一中：他山之石，可以攻玉

11月7日，乐山一中语文教研组组长刘璟，语文教师余睿、王银枝、胡南陵、帅沁五位老师赴石室祥云网校在成都石室中学文庙校区举办的第23期语文教研沙龙，活动围绕“‘研’途有光，‘语’君共赏”的主题展开，通过专家专题讲座、课堂实地观摩等多种方式，共同进行语文专题研讨，助力远端学校语文教师的专业素养发展。

上午，五位老师分别深入石室中学不同年级的班级，进行了常态课观摩。五位老师分别观摩了四场精彩纷呈、各具特色的语文课，在课堂观摩过程中，不仅学习到了新的教学理念和方法，还在互动交流中提升自己的教学能力和专业素养。

随后，五位老师参加了石室中学在文翁讲堂开展的一次学科讲座。在讲座上，石室中学的吴老师深入解析了新高考语文的变化。吴老师指出，在内容上，传统文化逐渐受重视，现代文阅读重多元文本理解整合，作文侧重考查思维深度与价值观引导；在形式上，试题灵活性增强，主观题比重增加、情境化试题成趋势，对知识应用能力要求更高。因此，备考不能只重技巧，要培养学生语文素养和综合能力，避免限制思维。同时教师要注重自我成长，关注教育改 革、参加教研，更好引导学生备考。

下午，在石室中学的体育馆会场举行了成都市高三语文复习教学研讨会。会上，来自不同学校的老师带来了精彩的课例交流。首先是由石室中学的张大立老师带来了一堂写作课——《迂回巧行，正面突击，提升议论文论证质量》。张老师课前引导学生用让步法和假设排除法以《语文学科对人生的发展至关重要》为论点，利用所学，写论证语段，通过学生的练习实践，引导学生针对“影响”这一核心对象打开思路，将对象进行切分论证。结合学生的实践，层层递进激发学生积极思考。围绕“有何办法从正面进一步增加论证深度呢？”这一问题，通过课堂探索，分类讨论的连环追问，最终透过现象强化了让步比较法和假设排除法的应用提升论证质量。

随后，由石室中学的王子鹏老师分享了《作文素材的转化运用》课例。针对学生在写作时的共性痛点，王老师给出了三个维度的解决方案，分别是单一素材的多元转化；多元素材的联系转化；有限素材的定向转化。每个维度以真实场景进行了详细分析，列举了如《苏武传》等多个书本里的真实情节素材，并指出可从人物、事件、背景等角度解构一个素材，最终将素材转化为例证和观点。

接着来自成都树德中学的黄静老师分享了题为《界定核心概念，让行文更广深》的课例。黄老师提到概念是反映对象的本质属性的思维形式，概念都有内涵和外延。基于这层理解，黄老师再抽丝剥茧的分析，界定概念可从是什么，怎么样，有哪些来思考，基于三个维度，进一步从内涵阐释法，拆分阐释法，比较阐释法，事例阐释法，比喻阐释法，引用阐释法来丰富概念的内涵。黄老师总结到，界定概念内涵是写作不可或缺的思维过程。

紧接着，来自石室中学的邓彦玲老师分享了《基于序列化训练的高三作文思维有效性教学探索》这一课例。邓老师重点分享了针对高三作文训练体系的建构。首先，界定核心概念，引导学生理清概念、界定概念，区别“事实”和“观点”，确认事物的真伪，并在此基础上形成对事物的观点，并例举了多个真实例题加以说明；进而围绕核心概念，发展联想，发散性思维，通过对主题和关键字进行处理，连接分散的知识点，形成一个完整的认知系统，构建出写作思想深度的逻辑链条；之后，进行严密的逻辑推理，使论证过程聚焦化，以事实材料为依据，进行归纳推理，通过深入浅出的讲解，真实有效的分享了关于高三作文训练的教学智慧。

最后，李奇老师带来了《议论文写作的价值开发》的课例交流。李奇老师首先一语道破:高三议论文备考训练，体系不是最重要的，针对性才是最重要的。面面俱到是高耗低效的，选点突破才是高效低耗的。李老师分享，在写作中，可以通过找类比来获得更深刻的讨论维度，找到主题词的关键属性、特殊属性，从而突破正确的废话，获得更真切的体验和真诚的阐述。 

听完几位老师的分享，乐山一中的老师们都感觉收获颇丰，认真记录了许多作文复习与备考的干货知识，并将积极运用到教学实践中去。（帅沁  图/文）

责任编辑：祁霞