新都支教教师胡依：潜心教研，携手理塘教师背起智慧行囊

教研是保障教学活动组织实施，促进教师专业发展和幼儿园教育质量提升的重要途径。2022年5月10日，在理塘县第二幼儿园教师考核课开展之际，成都市新都区新繁幼儿园支教教师、成都市罗兴华名师工作室成员胡依老师围绕“教学活动的设计与组织”开展了教研暨培训活动，旨在提高理塘二幼教师组织教学活动的能力与水平，促进其专业化成长。

教师可说、想说、敢说、能说，是教研有效开展的关键。胡依老师以教师熟悉的备课为题，以备内容、备幼儿、备问题入手，引导老师们围绕自己熟悉的事畅所欲言，给老师们一个可说的话题，用熟悉又不同的备课经验激发老师们想说、敢说，用关于班级儿童经验准备等问题让教师们能说、会说，为本次教研活动带来了轻松的氛围和良好的开端。

教学目标是教学活动的出发点和归宿，是教学活动的灵魂。教研过程中，胡依老师分析了目标制定时容易出现的问题，引起老师们的共鸣，进一步调动了老师们教研的热情。并从目标重点把握、适宜性、层次性、明确性、可体现性、表述方式等方面，抛出存在相应问题的活动目标案例与老师们共同操作调整，帮助老师内化于心。在研讨和体验后，胡依老师围绕如何制定科学合理的活动目标，结合理论和自身经验，从制定目标前的两个了解和设计目标时的五个注意点进行了专题分享。

目标是过程的指引，随后教师们围绕过程设计展开讨论，交流每个环节的作用是什么，设计注意点又是什么等。“我认为导入部分的作用是激发孩子们活动的兴趣，应紧扣活动主题，可选择谜语、手指游戏、儿歌等。”“基本部分不能活动太多太散，组织起来很累，对于目标实现的作用不大，就一两个活动，紧扣目标，难度层次逐渐增加，效果更好。”老师们积极地互动、深入地研讨，过程中胡依老师对老师们理解不足的点举例进行了深入浅出的讲解，帮助老师们对教学活动有了更好的设计思路，形成了可操作的“指南”。

目标和过程的设计是集教活动的基础，而在幼儿园集体教学活动开展的过程中，教师提问与回应的质量则直接影响幼儿的学习效果和教学目标的实现。活动中，问题的设计应遵循的原则有哪些，什么样的问题更能激发幼儿的思维与表达；孩子们回答问题之后，针对不同的情况我们又该如何回应？胡依老师也给二幼的老师们带来了详细的剖析。老师们学习了解之后，抛出自己经常遇到的问题，如：孩子的回答跑偏时该如何回应？孩子老是喜欢告状怎样回应？胡依老师结合自己教学的经验与老师们讨论，引导老师们积极分享自己的经验或想法，并提出为老师们寻找资料供老师们再次学习。“每个孩子都像一片独一无二的树叶，思想和行为都不一样，谢谢胡老师，今天的教研让我学到了如何去回应和支持幼儿更好的发展。”拉错老师在教研后说到。

胡依老师在教研中指出，一个优秀的教学活动不是教师“完全管控”，也不是幼儿“绝对自主”，而是需要教师根据儿童身心发展规律，结合《指南》的要求，掌握教育活动设计的理念、原则、方法，把握预设与生成的平衡，设计与组织能帮助幼儿自主思考及主动学习的教学活动，让幼儿在快乐中学习。期望理塘二幼的老师们能通过教研得到成长，做专业的幼儿教师，培养幸福快乐的儿童。

责任编辑：祁霞